安徽艺术职业学院2021年度学风建设工作报告

      学风建设是高校教育改革与可持续发展的重点工作，是培养符合时代发展和社会需求的高质量人才的基础工作。优良学风是治学之本，在整个校风建设中处于核心地位。加强学风建设，对全面提高教育教学质量具有重要意义。学院一直以来严格按照学校的育人根本任务，根据学生的特点，积极探索学风建设的有效途径。在学风建设中以“培养良好学习习惯、提升学生学习能力”的目标，坚持管理与教育相结合，重点突出，通过严格执行各项规章、考核制度，开展各类学风建设活动，促进良好学风的形成。

一、注重师德建设，促进学风建设

建设一支具有良好师德的教师队伍，是提高学院人才培养质量，推动学院各项事业又好又快发展的根本保证和关键。优良的教风可以促进学风、优化校风，让学生满意、家长满意、社会满意。

教师是学生学习和模仿的榜样，教师扎实的专业功底， 优秀的教学水平、规范的教学过程以及严谨的教学态度， 对学生有着强大的正面感染力和教育力。学院举办一年一度的新教师试讲和上岗培训会议，以规范教师教学过程；组织青年教师参加教学技能比赛，以提高教师教学水平；组织“优秀教师”评选，以树立教师教学典范。

学校通过多渠道、分层次地组织广大辅导员开展多种形式的教育，制订和完善辅导员培训方案，通过以“辅导员队伍建设月”为载体，实施“主题学习”“辅导员沙龙”“素质拓展”等活动，加强辅导员队伍的专业化、职业化、规范化建设，以不断提高辅导员工作的有效性、针对性和实效性，为提高学生综合素质提供有力保证。

为加强对教师教学过程的管理和监控，学校成立了教学督导办公室，通过开展教学秩序、试卷、实验教学、毕业设计（论文）等各类教学专项检查，组织中层干部、督导听课，定期召开学生座谈会反馈课堂教学状况等手段，及时发现和矫正教师在教学过程中的不合规行为。

二、注重思政课程，抓实学风建设

为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿学校教育教学全过程。学校通过深化学校思想政治理论课教学改革，“思想道德修养与法律基础”创示范性课程；充分发挥课堂教学主渠道作用，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作新格局为目标导向，以构建思政课、专业课程、综合素养课程三位一体的思政教育课程体系和思政课教师、专业教师、校内外专家协同联动的全员育人体系为工作重点，积极推进“思政课程”向“课程思政”的创造性转化，体现城建特色，实现价值引领，将学院立德树人工作提高到新水平。

三、注重常规工作，加强学风建设

（一）开展新生入学教育。让新生了解校史校情，校纪校规，全面规范新生言行，使学生尽快适应新的学习环境。

（二）开展评优评先活动。树立优良学风典型，浓醇优良学风氛围，学院先后开展了优良学风班、文明寝室和三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生等各类先进集体和个人的评选活动。

（三）严格学生违纪违规的教育和处理工作。加强对违纪学生惩处，开展不良学风警示，及时遏制不良学风苗头，纯净优良学习风气，在全院学生中起到了较好的警示作用，确保教学秩序的稳定。

（四）加强学生诚信教育。以专题教育、活动实践等形势积极开展诚信教育、法律法规和政策教育等，一方面增强学生自我责任意识、服务意识，一方面引导学生通过学生手册赋予的权利以合法、正当渠道反映问题，保护自身的权益。

（五）加强学生养成教育。加强学生宿舍考勤和课堂考勤管理制度，逐步形成有安排、有考勤、有考核的长效机制；结合重要时间节点，定期组织校院两级召开学风建设专题推进会、学风主题班会等。

（六）进一步完善日常管理工作机制。严格依法依规开展教师道德规范、学术规范和学生日常行为管理工作，严格考勤程序，确保学生课堂出勤情况能及时掌握，维护正常的教育教学活动的开展。

四、学风建设需重点关注的问题

（一）部分学生学习目标不明确，思想不稳定，学习动力不足。

（二）部分学生学生精力投入不足，学习效果不理想。

（三）部分学生吃苦耐劳和承受能力较差，心理健康值得关注。

（四）部分学生自律性较差，有迟到、早退、旷课、旷寝、晚归、考试作弊等现象。

五、学风建设改进措施

（一）完善机构设置

依据《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技〔2011〕1号）等文件精神，在校级层面成立由校领导，相关职能部门领导组成的校学风建设领导小组，各二级学院成立学风建设工作小组，构建学风建设长效机制，确保学风建设各项工作落到实处。

（二）完善制度建设

结合学风建设的具体要求和建设内容，制订完善学校学风建设实施意见、完善师德建设制度、教学检查制度、社团管理制度、早晚自习制度、课堂考勤制度、宿舍检查制度、家校协同制度等一系列相关制度，构建学风建设的长效机制。

（三）加大检查力度

在教学方面，坚持开展期中教学检查，在日常管理中，以“三查”（查课堂出勤情况、查早晚自习情况、查晚归及就寝情况）、“三纪”（课堂纪律、自习纪律、考试纪律）和“三困”（了解和掌握经济困难学生、心理困难学生、学习困难学生）的工作为基础，要求教师和辅导员加强工作责任心，深入学生之中，真正使得教师的“教”和学生的“学”起到更大作用。

（四）发挥学生主体作用

充分发挥学生党团支部、学生社团和学生干部的作用，以学风建设为中心，大力开展科技、文化、志愿者服务、创新创业等活动，活跃校园文化，营造浓厚的学习氛围。

（五）建立激励机制

持续开展教师先进评选，优良学风班、文明宿舍及先进个人评比活动，树立学风典型，大力宣传和表彰学风建设过程中涌现出的先进典型事例，以典型带学风，充分发挥政策激励作用，大力宣传和表彰先进典型，有效地激发学生学习的进取心，倡导优良学风。并定期开展经验交流，及时总结推广好的做法，促进学风建设。

（六）加强诚信教育

严格执行《学生管理手册》相关规定，落实学校学风建设的精神，加强考试管理和考风建设，端正考风考纪，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，贯穿于学风建设的全过程。

（七）加强校园文化建设

以院团委组织为主导，以“学生社团”为骨干，积极探索以学生团体为主体开展校园文化活动的方式和途径，突出强调学生文明言行、学习成绩、科技创新、第二课堂活动等方面的建设。

（八）构建家校协同机制

加强家校沟通，通过电话、网络、家访等途径构建起学校和家庭有机结合的协同育人网络，互通学生在家、校表现状况，并积极引导家长配合学校做好学生的教育工作。

       学风建设工作是一项系统工程，学校的学风建设需要各部门、各二级学院的协同配合，通过加强师德师风建设、加大检查力度和保障力度，开展学风建设系列活动、主题教育活动、体制机制设计、环境氛围营造等，不断推进学风建设工作规范化、常态化、制度化。